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徐琳:歲月往復 匠心筑夢

2020-11-17 15:16:29 通訊員:顧雯婧 任 茜 來源:宣傳部 點擊: 字號:TT

歲月往復 匠心筑夢
——訪2020年度校“優秀教師”稱號獲得者徐琳副教授

  初見徐老師是在她的辦公室里,寬敞的辦公桌上堆疊著滿滿當當的專業書籍。而徐老師正端坐在辦公桌前,一絲不茍地整理著相關資料。直到記者敲門,她才從繁忙的工作中緩過神來,笑著招呼我們坐下。
  生活中的“語言學”
  徐老師是2013年來嘉興學院工作的,如今在嘉院教授《語言學概論》《古代漢語》《語用學》《中國語言學史》等課程。她向記者介紹說:“語言學,是中文專業的核心主干課程之一。而語言學概論,是語言學分支當中最為核心的一門課程。”
  徐老師告訴記者,語言來源于生活,所以在學習語言學時要緊密聯系實際,在實踐中思考理論,將兩者相互結合。因此,在徐老師的課堂,語言學從來不是紙上談兵。有一次課間,徐老師與學生們聊天,發現大家都在討論“佛系”這個網絡熱詞。為此,她特意安排了一節課,從語言學角度來探討 “佛系”這一網絡熱詞的生成渠道、來源以及演變。徐老師在討論時說,“佛系”最初指的是向往世外桃源的那一批人,而現在它的語義在流傳中發生了轉變。話音剛落,課堂的氣氛仿佛一下子被點燃了。有的學生說現在“佛系”是覺得什么都無所謂,也有的學生說“佛系”就是看破紅塵,按照自己喜歡的方式生活的一種態度……大家你一言我一語,盡情抒發著自己的見解。
  課堂之外,在論文撰寫上,徐老師也常常有意識地引導學生將研究方向與自身生活相貼合,尋找探究的突破口。“時常有學生向我詢問,不知道課程論文或是畢業論文怎么寫。”徐老師繼續說,“這時候我會引導他們去做家鄉方言的研究,選擇方言內的一個分支,比如語音、詞匯、語法。”徐老師回憶起一名來自四川的學生,他在畢業時開展了四川話中稱謂語的研究。“比如四川方言中父親指的是老漢,但是山西方言中老漢指的是婚姻家庭中的丈夫。這就把我們語言研究中稱謂語的理論和他的生活經驗以及家鄉方言實際結合在一起了,這樣做使學生對科研的敏感度更高,調研起來也會更感興趣。”徐老師笑著說。
  甘做“挖井人”與“引路人”
  “在禪宗語言和相關文獻的研究上,我集中研究唐宋元這一段,特別是唐宋。”徐老師告訴記者,禪宗的文獻一方面屬于俗文獻,是典型的語錄體口語化的文獻。因此文獻中很多用詞是當時民間的詞匯而不是先秦傳統文言文,所以叫做俗語言俗詞匯。她在研究中發現《漢語大詞典》中部分條目的始見例有著些許不完善不精確之處,例如“胡言亂語”的首例并不是《漢語大詞典》中引用的《水滸傳》第四十一回,而早在宋代禪籍《普庵印肅禪師語錄》中就有記錄。另一方面,徐老師還在著手做禪宗文獻的校對整理。徐老師在整理《趙州禪師語錄》時,就以明版《嘉興藏》(又稱《徑山藏》)本《趙州和尚語錄》為底本,以宋咸淳三年覺心重刻本、《永樂南藏》《永樂北藏》等為校本,對語錄中涉及的佛教術語、禪宗典故以及唐代口語俗語等擇要解釋、疏通文意。
  徐老師在自己學術研究之余,還指導學生團隊開展對嘉興地區居民姓名的研究。漢教171的賴誠誠告訴記者,這是他第一次接觸SRT項目。在徐老師的指導下,他們團隊采用問卷調查、綜合數據分析等方法研究“姓名”對人的影響。“在調研過程中,我們發現人們對名字的刻板印象是偏離實際的。大部分人認為男性的名字會更響亮,女性的名字更加柔和。但調查后我們發現,嘉興地區居民的姓名有一部分很難判斷性別,例如傅月明,徐世林等等。其中有些看似很溫柔的名字,實則是個一米八高的男子的名字;有些名字里帶‘強’‘鋼’‘鐵’這類偏剛性詞的卻是個小姑娘的名字。”姓名調查不僅讓學生們夯實了語言學知識,還學會了許多研究方法,同時也為傳統文化、語言文化等相關領域的研究提供了基礎資料。在研究過程中,徐老師坦言自己只是支撐團隊的一個支點,學生才是科研的核心力量,她樂于做學生科研路上的引路人。
  師生“相約星期四”
  星期四的下午,徐老師的辦公室總是會出現若干同學與她面對面坐著聊天,談論人生規劃或是學習計劃。陽光從窗戶灑進來,明亮而溫暖,映襯著她親切的笑容。
  對于學生,徐老師總是主動付出,從不吝嗇關心與指導。“課堂上,我是老師,要讓學生在掌握知識點的同時,愛上這門課。”徐老師接著說,“生活中,我是班主任,我與同學們‘相約星期四’,一起聊聊天、談談心。”徐老師清晰地記得班上有一個重慶女同學,在面對面交談時吐露自己正在煩惱如何調和與家人緊張的關系。于是徐老師給她提出了一個建議:在過年的時候用自己的勞動所得為父母準備一份禮物。“后來她用寒假打工的錢,在過年的時候送了一份小禮物給爸爸媽媽,還打電話激動的與我分享喜悅的心情。”講到這時,徐老師一臉滿足與欣慰。徐老師還回憶說,有一天晚上十點多她接到了一名學生的電話。那位學生的母親患上了抑郁癥,住進了醫院,他感到束手無策。徐老師立刻用言語安撫學生,穩定他的情緒。然后聽他盡情地傾訴,一直聊到深夜。最后徐老師讓他冷靜下來,好好休息一晚,第二天面談時再商量妥善處理的方法。徐老師用自己的貼心和知心贏得了所帶班級學生的夸贊。漢語言171的周紫微說:“徐老師時常關心我們的學習情況與生活問題,平時我向老師咨詢語言學考研、課程論文的疑惑時,她總是‘秒回’。此外她還推薦了許多語言學的專業學習網站與資料庫供我們課后學習和參考。”
  作為任課老師,徐老師積極創新、改善教學方法。作為禪文化研究者,徐老師默默耕耘,不斷探索。談及獲得校“優秀教師”稱號一事,徐老師謙虛地說:“能獲得學校師生的認可,我感到非常榮幸。在今后的工作中,我會再接再厲、銳意進取,不辜負學校師生對我的信任與期望。”


  個人簡介:徐琳,文法學院副教授,文學博士。所授課程:語言學概論、古代漢語、中國語言學史、語用學等。主要研究方向:禪宗語言及文獻。先后主持浙江省哲學社會科學規劃項目、教育部人文社會科學青年基金項目、國家社會科學基金項目。入選嘉興學院第六屆“勤慎青年學者扶持計劃”、嘉興學院“百青培養計劃”,獲全國優秀古籍圖書獎二等獎、嘉興市第23屆社會科學優秀成果獎二等獎等。

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